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“情境教学”是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法 。现代教育教学理论认为 ，“情境教学 ”就是教师根据教学目标 、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识的心理特征，通过图片
、音乐、文学语言等多种教学手段的运用
，再现教材情景 、背景或环境，从而使学生产生积极的情绪反应 ，给学生以强烈的真实感
，以更好地达成预期的教学目标。《语文新课程标准》明确要求，语文教学应为学生创设良好的学习情境（即情景
、背景或环境）
。这就要求我们教师在语文课堂教学中为学生创设良好的学习情境 ，以现代教学手段为媒介
，积极开展“情境教学”使学生自融其中，融情入境。“情境教学
”具有以下的主要作用：

导入新课 ，是课堂教学的一个重要环节 。因此
，导语设计的好与不好，将直接影响整节课的课堂效果
。可以说 ，好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙。教师如果能通过巧妙的导语设计
，把学生的感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课的成功奠定基础 。

情境教学简单地说就是创设一定的情境 ，激起学生的情，达到提高学习效率的目的
，即教师在教学过程中，根据实际的需要 ，创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景
，激发学生的情感，使他们能够主动学习 ，迅速而准确地理解教材内容
，促使他们的心理机能和谐、全面地发展的一种教学方法
。

“好的开始是成功的一半”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计 ，调动学生
，创造出学习 、竞赛
、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会 ，当一节课的开始学生们积极发言
，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己 。可以说 ，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙
。可是万事开头难
，以下是我参考众多名师结合个人教学实践后的一点感想。

在传统的教学过程中，教书先生灌输式的教授方式在中国延续了千年之久 ，这种现象的出现不可否认同中国两千多年的封建思想有很大的联系 。如今中国千百年来的封建制度的影响虽然已经减弱
，但在教育领域内起的消极作用仍然不可忽视，现在的教育中还存在着“教师教是为了应考 ，学生学也是为了应考 ”的观念
。

其实小学语文教育的问题并不复杂
，但是又很多的朋友都不太了解小学语文教育就业方向，因此呢 ，今天小编就来为大家分享小学语文教育的一些知识
，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

本文目录

1. 小学语文都学什么
2. 小学语文教育与小学教育的区别是什么
3. 怎样理解小学语文教育

一 、小学语文都学什么

小学语文是中国学生学习语言文字的基础教育 ，它主要涵盖了以下几个方面的内容：

1.汉字学习：小学语文的重点是汉字的学习。学生需要学习基本的汉字笔画
、结构和读音
，并且通过识字、造句等练习来提高汉字的掌握程度 。

2.识字与阅读：小学语文课程中，阅读是一个重要的环节。学生需要通过学习识字 、阅读
、理解、归纳等方法来提高自己的阅读能力和理解能力
。

3.作文与写作：小学语文的另一个重点是作文和写作。通过学习文章的结构 、语言表达等知识 ，学生可以提高自己的写作能力，并能够更好地表达自己的思想和感情 。

4.语言规范：小学语文教育也会注重培养学生的语言规范意识
。学生需要掌握基本的语法知识
，遵循语言的规范和规则，使用正确的语言表达自己的思想和意图。

5.古诗文学习：小学语文也会让学生学习古代诗歌和文学经典作品 ，让他们了解古人的智慧和思想
，培养他们对中华文化的认知 。

总之，小学语文是中国学生学习语言文字的基础 ，涵盖了汉字学习、识字与阅读
、作文与写作、语言规范等方面的内容
。通过学习和掌握这些知识
，学生可以更好地表达自己，增强自己的语言文字能力 ，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

二 、小学语文教育与小学教育的区别是什么

1
、小学教育和小学语文教育是两个不同的概念 。小学教育是指小学段教育
，包括了语文、数学 、英语
、科学等多个科目的教育
。而小学语文教育则特指小学阶段语文课程的教育。虽然小学语文教育是小学教育的一部分，但两者的教育目标和教育内容还是有所不同的 。

2、小学教育的目的是通过知识的传授和技能的培养 ，为每个学生的综合素质和未来的学习打下坚实的基础
。在小学教育过程中
，学校会针对孩子的身心发展和认知特点，设计教学内容和教学方法 ，提高孩子的认知水平和知识储备。

3 、而小学语文教育则注重培养学生的语言能力
、表达能力和文化素养，帮助学生掌握基本的汉字、词语 、语法和修辞
，从而达到有效的语言交流和文字表达的目的 。此外，小学语文教育还重视培养学生的阅读兴趣和习惯 ，帮助他们培养独立思考和批判思维能力
，加深对中国文化的理解。

三
、怎样理解小学语文教育

浅谈语文教学中情境创设应注意的几个问题

如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题
。最初，很多语文教师将语文教学中的情境创设局限在课堂导入的范围之内 ，于是语文课出现了热热闹闹开场
，匆匆忙忙结束的怪现象。幸好，现在这种错误倾向已经得到了很大程度上的扭转 ，人们对于语文教学情境创设问题的理解和研究也有了可喜的进展 。如
，人们这样给语文情境创设下定义：是在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发 ，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围
，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容 ，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率
。从这个意义上来说
，语文情境的创设可以包括以下2个方面：1.利用导入引导学生快速进入课程学习；2.引导学生有效参与学习的全过程。那么到底怎样才能达到我们的预期目的呢，我主要谈以下几个方面的认识：

摘要情境教学具有情感性互动性等特点 ，能较好地带动学生投入课堂气氛中来 。本论文主要从情境教学的特点、方法出发
，结合平时教学实践及点滴感悟，融入自己的分析总结 ，切实地提出有关情境教学的认识
。

浅谈“情境教学
”在中学语文教学中的运用

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