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- 2025-05-11 08:42:20
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大家好，今天给各位分享教育学家的一些知识 ，其中也会对中国现代十大教育家进行解释 ，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，别忘了关注本站 ，现在就马上开始吧！
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一、著名的学前教育学家有哪些
扬·阿姆斯·夸美纽斯生于1592年，死于1670年 ，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人 ，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者 ，出身于一磨坊主家庭。
主要著作有《母育学校》、《大教学论》 、《语言和科学入门》 、《世界图解》等。其中 ，《世界图解》是西方教育史上第一部带有插图的儿童教育读物 。他是最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制 、考查 、考试制度的人 。
裴斯泰洛齐又译佩斯塔洛奇。18世纪末、19世纪初瑞士著名的民主主义教育家 。1746年1月12日生于苏黎世 。佩斯泰洛奇的主要思想著作《林哈德和葛笃德》又名为《贤伉俪》本书提出的重要教育思想主要有以下几方面:
（1）尖锐批评具有等级性的国民教育制度。
（2）教育的目的在于全面 、和谐地发展人的一切天赋力量和能力 。它要求教育者对于儿童所产生的影响必须跟儿童的本性一致 。
（3）创立要素教育理论。认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐渐转到复杂的因素 。
（4）关于教学 。裴斯泰洛齐从总的教育目的出发 ，把智育和德育 、体育、劳动教育密切结合 ，提出教育性教学的观点，指出学校的教学必须成为教育的手段，并以最严格的心理学的艺术来要求 ，以达到"朴实 、一贯 、和谐的最高境地"。（教育心理学化）
（5）教育与手工业、农业生产相结合 。
约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家 、心理学家 ，科学教育学的奠基人，被誉为"科学教育学的奠基人" ，在世界教育史上被称为"教育科学之父" ，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作 。是最早提出教学的教育性原理的教育家。
维果斯基维果斯基(1896-1934)亦有翻译为维果茨基，前苏联心理学家 ，"文化-历史"理论的创始人。
维果斯基的儿童发展观点 ，假设社会互动和孩子参与真实的文化活动，均是发展的必要条件 ，同时在进化过程中 ，人类的心智能力也因需要沟通而被唤起 。
另外，维果斯基在说明教学与发展的关系时 ，提出了"最近发展区"的理论 。他认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。为此 ，就要确定儿童的发展水平 。
约翰·洛克(1632.8.29(壬申年)~1704.10.28)，英国哲学家 、经验主义的开创人，同时也是第一个全面阐述宪政民主思想的人 ，在哲学以及政治领域都有重要影响 。
他所著的《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分 ，并作了详细论述。
它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼 。这些思想对西方近代教育思想 ，特别是对18世纪的法国教育家影响很深 。
全书的主题是论述“绅士教育” ，即论述刚夺得政权的英国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；
绅士应受体育 、德育和智育等方面的教育。他的教育思想还包括“白板说 ” ，认为人的心灵如同白板 ，观念和知识都来自后天，并且得出结论 ，天赋的智力人人平等 ，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故 。 ”主张取消封建等级教育 ，人人都可以接受教育 。
让·皮亚杰（生于1896年8月9日 ，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家。他把儿童的认知发展分成以下四个阶段:
（1）感知运算阶段(感觉-动作期 ，0-2岁) 。
（2）前运算阶段(前运算思维期 ，2-7岁) 。
（3）具体运算阶段(具体运算思维期，7-11岁)。
（4）形式运算阶段(形式运算思维期 ，从11岁开始一直发展)。
他认为智力的本质是适应 ，"智慧就是适应"，"是一种最高级形式的适应" 。他用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说 ，即图式 、同化、顺应和平衡 。
皮亚杰认为 ，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验 ，而是起源于动作。即动作是认识的源泉 ，是主客体相互作用的中介 。最早的动作是与生俱来的无条件反射 。
儿童一出生就以多种无条件反射反应外界的刺激，发出自己需求的信号 ，与周围环境相互作用。
随之而发展起来的各种活动与心理操作 ，都在儿童的心理发展中起着主体与环境相互作用的中介作用 。
他将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析，将之归纳为四个基本因素：成熟 、实际经验 、社会环境的作用和平衡化 。前三者是发展的三个经典性因素，而第四个条件才是真正的原因。
参考资料来源：百度百科——扬·阿姆斯·夸美纽斯
参考资料来源：百度百科——裴斯泰洛齐
参考资料来源：百度百科——约翰·弗里德里希·赫尔巴特
参考资料来源：百度百科——约翰·洛克
参考资料来源：百度百科——让·皮亚杰
二、当代中国教育学家有哪些
1 、叶澜：中国著名教育家 ，女 ，祖籍福建南安，1941年12月生于上海 ，1962年毕业于华东师范大学教育系本科 ，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授 、博士生导师 ，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长 ，上海市人民政府参事 。
2、王宝祥：著名教育学家，20年一线教学 ，班主任和领导教学经验 ，在业界有良好的口碑 。北京教育科学院研究员，北京教育科学院家庭教育研究与指导中心主任 ，北京市家庭教育研究会副会长 ，北京市班主任工作研究会副理事长。
3 、樊恭烋：曾先后任清华大学党委常委 、统战部长、工会副主席 、校务委员会秘书，北京航空学院筹委会委员 、党委常委、教务长，北京工业大学教务处长、副校长 、常务副校长兼党委副书记 、校长、名誉校长 。
4 、吴晗清：教育学博士 ，心理学博士后 。师从我国当代著名教育家 、中国教学论专业委员会终身名誉理事长、北京师范大学教授裴娣娜先生。现任职于首都师范大学化学系。西南大学 、广西师范大学国培计划培训专家 ，北京师范大学 、西南大学教育硕士兼职导师 。
5、张春光：中国教育学会家庭教育专业委员会理事，《新中国式家长学堂》课程创始人 ，课程的启蒙篇同时也编写配套的家园共育丛书《不教的教育》 。
三 、中国当代十大教育家都有哪些
中国当代十大教育家有张伯苓 、陈鹤琴、何子渊 、陈垣 、吴大猷、梅贻琦、厉麟似 、竺可桢 、叶企孙、晏阳初。
1 、张伯苓 ，原名寿春，字伯苓 ，后以其字行世 ，天津人，中国现代职业教育家 ，私立南开系列学校创办者 。
2 、陈鹤琴 ，浙江上虞人，是中国著名儿童教育家、儿童心理学家 、教授 ，中国现代幼儿教育的奠基人 。陈鹤琴一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践 ，曾编写幼稚园 、小学课本及儿童课外读物数十种，设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。
3 、何子渊，字临淑 ，讳东汉 ，广东梅州兴宁客家人 。何子渊先后在当地创办多所新式中小学，开风气之先 ，宣传革命思想 ，培养了大批人才 。
4 、陈垣，汉族 ，广东新会人。字援庵 ，又字圆庵，出身药商家庭 。主要著述有《元西域人华化考》《校勘学释例》《史讳举例》及《通鉴胡注表微》等 ，另有《陈垣学术论文集》行世 。
5、吴大猷 ，笔名洪道 、学立，广东高要人 ，出生于广州府番禺县 ，著名物理学家。他的两项研究为后来的工作开辟了道路，一项是关于重原子f态的计算，另一项是闭壳层电子激发态的计算 。
6 、梅贻琦 ，字月涵 ，祖籍江苏武进，祖先于明成祖时由江南迁居北京 ，后于天津落籍 ，为梅曾臣长子 。
7、厉麟似，生于浙江杭州 ，中国近现代教育界代表人物 ，著名教育家、外交家 、语言学家，被誉为“中国甘地”。
8 、竺可桢 ，字藕舫 ，浙江省绍兴县东关镇（今属浙江省绍兴市上虞区）人。他对中国气候的形成、特点 、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究 。
9 、叶企孙 ，1898年出生于上海 ，物理学家、教育家 。20世纪20年代与合作者对普朗克常数作了精确测定，其值被国际物理学界沿用16年之久。
10 、晏阳初，被誉为“世界平民教育运动之父 ” ，倡导平民教育 ，提出四大教育：文艺教育 、生计教育、卫生教育 、公民教育 。
关于教育学家的内容到此结束，希望对大家有所帮助 。